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成都49中学生坠楼事件给到家庭生命教育的启示

三天时间,成都49中学生坠楼事件最终尘埃落定。从最早的官方信息披露的不详实到全网的质疑,到最后一系列视频证据的公布,孩子的坠楼不是他杀,而在孩子自己的选择。可怜孩子的生命不在,可怜家庭的巨大悲痛。

不知道什么时候开始,孩子选择自杀的新闻似乎越来越多,也让社会更多的关心起孩子的心理健康问题。有的孩子因为家庭家长的严格而不堪重压,有的孩子因为偶发的错误被老师或家长批评后情绪激动,有的孩子则正如49中的这位同学因人际交往而情绪低落导致厌世。

孩子身上体现的对生命的敬畏心淡泊,对家庭责任感的缺失,都会让孩子走上极端。

呵护孩子的生命需要生命教育

时常说,孩子犯错有两种,一种是可修正的错误,还一种是不可弥补的错误,比如自杀和杀人。

中国古语说:留得青山在不愁没柴烧。再大的困难再多的委屈难过,从时间的长河中回首这些,只是微不足道的一件小事。

每个家庭的孩子是唯一的,孩子的生命也只有一次。家庭之中,家长对孩子的所有期望,没有什么比珍惜生命更重要的了

什么是生命?

生命特别是人的生命,由三个因素构成,即生理(自然属性)、心理(社会属性)和灵性(精神属性)。

生命的自然属性,是建立在人的血缘关系基础之上的生理范畴,它主要涉及与人伦和人生(生命长度)有关的性问题、健康问题、安全问题和伦理问题等;

生命的社会属性,是人伴随着一定的社会文化和心理基础而发展起来的符号识别和社会人文系统,它涵盖了人的成长、学习、交友、工作、爱情、婚姻等涉及人文、人道的种种方面;

生命的精神属性,是一个人“我之为我”的最根本体现和本质要求,也是生命最聚集的闪光点,它包含自性本我、低层本我、人文本我、形象本我和高层本我五个层次,涉及人性与人格。

什么是生命

所有这些,组成了人的生命的全部也即生命维度,其中的每一部分,都蕴含着生与死、得与失、存在与虚无。

生命的自然属性也即自然生命,决定着人的生命长度,即寿命的长短;

生命的社会属性也即社会生命,决定着人的生命宽度,它是以文化为内核和根基,从零开始不断拓展的;

生命的精神属性也即精神生命,决定着人的生命高度,它并非纯粹指人在成功的顺境中所能达到的高度,人在失败的逆境中所处的低谷,因为生命的深刻体验和灵性的深层次激发,也构成了富有意义的生命高度的一部分。

生命长度、生命宽度和生命高度统一在一起,共同凝成了人的生命亮度,也即个体生命“我之为我”的生命亮点。

什么是生命教育

从最根本的意义来说,生命教育乃是一种全人教育,它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面,既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。

生命教育,即是直面生命和人的生死问题的教育,其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系,学会积极的生存、健康的生活与独立的发展,并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享,由此获得身心灵的和谐,事业成功,生活幸福,从而实现自我生命的最大价值。

生命教育的核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为“我自己”,都能最终实现“我之为我”的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。

家庭生命教育

生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求。

生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命,更要启发青少年完整理解生命的意义,积极创造生命的价值;

生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命,更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命;

生命教育不仅只是惠泽人类的教育,还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下;

生命教育不仅只是关心今日生命之享用,还应该关怀明日生命之发展。

家庭生命教育的迫切性

当前,现代化进程的迅速推进,使家庭教育面临着新的挑战,家庭教育还存在和青少年成长需要不相适应的方面。

相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的规律,忽视青少年渴望得到理解与尊重的需求,缺乏科学的家庭教育理念和方法

对孩子或者期望值过高,或者漠不关心,或者过分包揽,或者放任自流,加剧了部分青少年学生心理问题的出现,如厌学、离家出走、自杀等,有的甚至走上违法犯罪的道路。

因此,迫切需要引导家庭开展科学、正确的生命教育。

家庭中,面对生命教育,家长能做些什么?

首先,家长需要学习、了解孩子的身心发展规律,掌握自己孩子的身心发展情况。这一点只有是家长多学习,看看一些青少年心理学相关书籍,李玫瑾谈育儿心理等。丰富家长对青少年心理学的认识。

其次,学以致用,抓住相关的新闻报道事件,和孩子一起开放式探讨交流生命教育。随着孩子越来越大,心理发展也越来越成熟,家长和孩子可以谈的内容就越来越开放。可以谈挫折,谈学习挫折需要积极应对,谈情窦初开挫折需要情感转移,总之就是让孩子在面对挫折时需要一股韧劲,而不是选择厌世轻生。

另外,随着孩子年龄的增长,平时对孩子的对话要趋于成年人之间的交流,少些俯视多些平视,少些呵斥多些平和。这是亲子沟通的基本要素,也是对家长修炼家庭教育的具体要求。

同时,降低对孩子身上不切实际的期望值,要相信普普通通、平平常常是大概率事件。记得要隔三差五就关注孩子情况,多关注过程,少指责结果。

最后,不要只关心孩子的成绩,安排一些家务劳动让孩子懂得承担家庭的责任,鼓励或陪伴孩子有一些体育运动,多运动的孩子一般都比较阳光开朗,在孩子压力大的时候还可以通过运动得到释放。

呵护孩子的生命

面对生命教育,家长需要和孩子一起学习、成长,平等交流。

呵护孩子生命就是呵护每个家庭的希望。

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