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孩子阅读有障碍,是没有注意这4个阶段

孩子上了小学之后,尤其是到了中高年级后,语文的学习会突然发生变化,甚至影响到初高中的语文学习。大多数情况下都归根于孩子的阅读积累少了。

因为语文的学习没有一蹴而就的立竿见影,需要的是平时的日积月累,而阅读作为一项持久的活动,就决定了孩子在语文学习上的成绩好坏。

所以,家长们自然就希望孩子多阅读、经常阅读。但实际上对于阅读不得法,反而是弄巧成拙,极大打击孩子的阅读兴趣。

孩子的阅读层次和能力

首先,关于阅读是有层次的。

阅读的层次不是以书籍内容的深浅、理解程度的难易来排序的,而是阅读能力的差异性有关。

一个人阅读能力差的人,即使读了上千本小说,也可能不能读懂一本理论著作。

经典的阅读类书籍《如何阅读一本书》就指出了阅读的四个层次,分别是:基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。

1、基础阅读,就是能认识书籍里面的字,并且在看到句子和段落时,能能读懂它们字面上的意思。这是阅读书籍的基础,所以称为基础阅读。这也是很多孩子最先养成的习惯。

2、检视阅读,就是能够有系统的略读,能够快速“翻”完一本书,了解作者简介、书籍主题、整体架构、重点章节、逻辑线索。

3、分析阅读,了解范围这本书谈什么的,能够使用简短的语句阐述整本书在讲什么;试图去理解作者是如何写出来的,能够列出全书的大纲;以及提出了阅读的批判性思维,能够分辨作者已经解决和未解决的问题。

4、主题阅读,就是能够就某个主题,涉猎众多书籍,博采众家之长,弄清楚该主题下有哪些不同观点,每个观点的来龙去脉,并最终形成自己的主张。

这四个层次的阅读是依次递进的,主题阅读最高,高层次的阅读包含低层次的阅读,比如检视阅读就包含基础阅读,而分析阅读又包含检视阅读和基础阅读。

我们的孩子,尤其是在幼小阶段的孩子,阅读的层次基本是在基础阅读层。所以,孩子的阅读出现了问题,阅读出现了障碍,一定要在基础阅读层去找问题。

基础阅读层的4个阶段

基础阅读的第1个阶段,阅读准备阶段。包括几种不同的学习阅读的准备工作。比如良好的视力和听力,起码的智力认知能力,口齿清楚能说一些正确的句子,以及注意力和服从等。

基础阅读的第2个阶段,读一些简单的读物。比如看图识字,比较简单的就是通过一些卡片式一字一图识字,然后就是通过绘本的整页图画来认识一行字。

基础阅读的第3个阶段,建立词汇的能力。可以根据上下文线索,尝试猜出不熟悉字词。同时这个阶段不仅仅局限于学校的书本,阅读还是孩子自己的一项玩耍的事。

基础阅读的第4个阶段,就是精练前面所学的技巧。最重要的是孩子开始消化阅读经验。

所以,了解基础阅读的4个阶段,就可以有针对性的在各个年龄层次进行刻意练习。

基础阅读的第一阶段:阅读准备阶段,相当于学前教育的学习经验。多锻炼身体的手眼协调,保证注意力和服从管教。

基础阅读的第二阶段:认字,相当于幼儿园到小学一年级的阅读能力,最初级的读写能力。

基础阅读的第三阶段:词汇的增长和对课文的运用,需要在四年级结束时学会的方法,属于功能性读写能力。

基础阅读的第四阶段:相对“成熟”的阅读者,几乎可以阅读所有读物,但还不够老练,在小学毕业前掌握的能力。

 

只有当孩子精通了基础阅读的4个阶段,才是孩子更好的往更高层次阅读迈进的时候。

只有当孩子能自己阅读时,才是孩子自己开始学习的时候。

所以,尽快的让孩子掌握阅读,就是家长能尽快抽身放手孩子成长的时候。

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